¿Dónde empieza y dónde acaba un proceso de aprendizaje?
Cuando se habla de un curso, pocas personas manifiestan dudas sobre su inicio y su fin. Están delimitados con concreción. Se diseña con unas horas específicas y ese es el recorrido. Cuando se habla de un proceso de aprendizaje parece que los límites se diluyen, porque alguien podría sintetizar “somos animales aprendiendo”, es decir, “ilimitados”. […]
Puesto y Aprendizaje
¿Qué contiene una descripción de puesto? (en las organizaciones que lo utilizan). En esa descripción, se parte de la misión del puesto. Se reflejan funciones y responsabilidades, en algunos casos tareas. Se indica la formación de referencia y la complementaria. Se trasladan la experiencia y los conocimientos oportunos para llevarlo a cabo con plena autonomía. […]
Persona y aprendizaje
¿Qué consideración tenemos hacia las personas que participan en una formación? Esta formación se organiza en función de unas necesidades, generalistas o específicas. Se decide la idoneidad en función de un perfil competencial o un rol determinado. Se fijan unos objetivos que responden a los contenidos propuestos. Se articula sobre una metodología entretenida y dinámica […]
Aprendizaje y contenidos
Cuando nos reunimos con un cliente y nos manifiesta su interés por iniciar un proceso de aprendizaje y nos comunica su interés por conocer cuáles serían los contenidos de nuestra propuesta, cabrían dos opciones de respuesta: enumerar los contenidos vinculados a las acciones definidas o preguntarle para qué los necesita. Con esta segunda opción, la […]
Comprensión y aprendizaje
Oímos y creemos que escuchamos. Vemos y consideramos que tenemos la verdad. Hablamos y lo valoramos como diálogo. Preguntamos algo y nos sirve para suponer que apreciamos a la otra persona. Viajamos y nos sentimos diversos e inclusivos, aunque no hayamos dedicado un minuto a las personas originarias. Participamos en una reunión y pensamos que […]
Evaluación y aprendizaje
La preocupación en las organizaciones sobre el retorno de la inversión en formación, desarrollo o aprendizaje (cada una aporta cuestiones diferenciadas) se pretende resolver con la evaluación y con algunos posibles indicadores asociados a ella. Esta preocupación viene de largo, sobre todo cuando se ha realizado mucha formación y, en más de una ocasión, ésta […]
Reflexión y aprendizaje
Reflexión: una parada, o ese tiempo que permite contrastar, valorar, indagar, enfocar, orientar o proyectar, etc. A esta no se le concede demasiado espacio en la actividad diaria de numerosas organizaciones Se asocia a cierta incapacidad con respecto a la toma de decisiones, a la actuación con resolución. Nos hemos creído (o nos han hecho […]
Curiosidad y aprendizaje
Utilizamos conceptos de sencilla aplicación y de más costosa explicación, como la curiosidad. Si indicáramos del 1 al 10 qué importancia otorgamos a la curiosidad de las personas en nuestra organización y a continuación, qué porcentaje de personas se comporta con curiosidad en su entorno de trabajo, ¿cuáles serían las respuestas? Estas cuestiones poseen alguna […]
Relaciones: instrumento de aprendizaje
Se ha acuñado el concepto de ratón de biblioteca, calificativo que se aplica a la persona que representa el estudio profundo y la soledad, gran especialista que dedica horas al estudio. Quizá sea un concepto en desuso en la era del chatgpt. Si el conocimiento cobra sentido en el ámbito organizacional, esto se debe a […]
Acción: aprendizaje
El símil de andar en bicicleta cuando se pretende explicar el aprendizaje se ha utilizado cientos de veces. ¿Es posible hacerlo sin bici? La respuesta es obvia, no. Las claves en este ejercicio se describen con facilidad: probar (con ayuda y sin ayuda), hacerlo (no intentarlo), caerse (de parado o en movimiento), insistir (hasta automatizar […]
