Apuntes de Viaje
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Apuntes de Viaje

Apuntes de viaje / 23.01.2020

¿Cuántas veces hemos emprendido un cambio cultural en la organización? ¿En cuántas ocasiones, lo hemos formulado, pero no hemos ido más allá o no lo “hemos terminado por no ver el final”? ¿o nos apremiaban otras urgencias? Suponemos que los intentos han sido varios a lo largo de la historia de la organización. El eje de estos cambios ha ido de la mano de algunas modas y, en otros casos, debido a exigencias variadas. En muchas organizaciones, las personas consideran que una buena parte de esos proyectos de “cambio cultural” parecen inconclusos, como “proyectos fallidos”. No hay un resultado...

Apuntes de viaje / 09.01.2020

En las comidas y cenas navideñas, solemos incorporar sobremesas más largas de lo habitual. Lo invita la celebración o, simplemente, se ha quedado como una rutina en estos acontecimientos, desconociendo su origen. Si uno escucha esas conversaciones, como un figurante separado un par de metros del escenario, encuentra que en las palabras compartidas, en las mil veces repetidas historias, en la forma de entender las situaciones, en los valores que se aplican a los distintos problemas en la actividad profesional y en lo personal, están hablando de uno mismo, como un retrato narrado, “yo soy ellos”. ¿Y cómo es posible...

Apuntes de viaje / 05.12.2019

En numerosas organizaciones, pasa aquello de que las personas “saben demasiadas cosas” y existe la reconfortante sensación que “nada más es necesario”. El Conocimiento, por tanto, roza un volumen enciclopédico. Y así, se genera la satisfacción, la autosuficiencia derivada también, de la posesión del conocimiento como un gran tesoro (en propiedad y fuera del alcance de otras manos, “mío”) o como una acumulación de trofeos que mostrar. Pero cuando nos aproximamos y enfocamos, surge la doble pregunta: qué y cómo se utiliza ese conocimiento (con qué propósito… para qué fines… con qué principios éticos…) y la respuesta se diluye entre buenas...

Apuntes de viaje / 21.11.2019

En las organizaciones, trabajamos personas que pintamos con diferentes utensilios: brocha y pinceles. Con estas dos visiones o patrones, realizamos la aproximación al aprendizaje y resolvemos las situaciones día a día. Para las personas de brocha gorda casi todo es obvio, resuelven con rapidez y las soluciones parecen evidentes. Con unos brochazos, en una capa o en dos, ventilan cualquier cuestión, sencilla o compleja. Y si no se les propone una “revelación”, las demás personas les aportan poco. Parece que trabajan en blanco y negro, sin percibir la escala de grises y mucho menos otros colores. Las personas que utilizan pinceles...

Apuntes de viaje / 14.11.2019

En determinados entornos profesionales, solemos llevar la contraria al tándem de Sócrates y Platón. Y así, se proponen como máximas: “sólo sé que lo sé todo” y “para qué preguntar y dialogar, si ya lo sé”. Nos empeñamos en demostrar nuestro “valor” dando una respuesta a las cuestiones que se nos plantean, como si responder a todo fuera la clave; considerando, además, que aquello que nos están proponiendo o contando “ya lo sabíamos”. Sobre estos principios, me planteo que tal vez alguien ya lo supiera todo, que fuera cierto aunque un tanto improbable y, por otro lado, me sugiere...

Apuntes de viaje / 29.10.2019

Hablemos de música, sin entender de música, con las posibilidades paradójicas del aprendizaje y de su transferencia. Así que, empezamos… ¿qué es una canción? Secuencia de acciones estructuradas en unos tiempos; ejecutada con distintos instrumentos (y diferentes personas), con un hilo conductor temático (en su forma o en su contenido-letra); con responsabilidades distribuidas en protagonismo, soporte, apoyo, refuerzo, complementariedad, etc. con una misma finalidad o propósito; hallando un sentido de totalidad en el equilibrio y la combinación de la escenificación de todos estos elementos; provocando un efecto en terceras personas. Descrito de esta manera, podríamos caer en la duda, ¿estamos hablando de...

Apuntes de viaje / 10.10.2019

Cada día es una oportunidad para rendir homenaje, modesto y pequeño, a Kolb. Cada día “hacemos cosas”, tomamos decisiones o conversamos con alguna persona interesante. Y es aquí en dónde podemos activar este homenaje, tan aparentemente sencillo como invisible. Si tras esa acción, esa decisión o esa conversación, observamos y analizamos los para qué, los qués y los cómos y los relacionamos con dos aspectos fundamentales, los resultados y las consecuencias, ampliaremos la percepción de las situaciones. Comenzaremos a ver matices de pincel fino donde antes visualizábamos las marcas de una brocha gruesa. (La comprensión es uno de los...

Apuntes de viaje / 03.10.2019

Solemos decir que cuando entras en bucle… malo. O eres una persona pesada y repites lo mismo varias veces o no logras quitarte un pensamiento de la cabeza o te lo tienes que mirar porque andas con problemas. Y entrar en bucle, siempre, es una molestia para los demás, les atormentas. Pero existen otros bucles, positivos, buenos, expansivos… los bucles en el aprendizaje. En estos procesos son imprescindibles. Se trabaja sobre una misma base de manera incremental, en la que se focaliza la consolidación de ese aprendizaje. Sin ellos, sin los bucles, se reduce la probabilidad de que las...

Apuntes de viaje / 26.09.2019

Se está incorporando, cada vez con más frecuencia, la idea de que “las personas son responsables de su aprendizaje” y con ello, el autoaprendizaje se perfila como la pieza fundamental. Y, algunas veces, cuando escuchamos estas palabras, quizá por el tono en que se expresan, se provoca una duda sobre el trasfondo de las mismas. Ese tono parece proponer que si las personas no aplican el autoaprendizaje (como si fuera la única manera de aprender) es su problema; ya que está en su mano y no son capaces de aprovecharlo. Nos recuerda a afirmaciones de manuales de...

Apuntes de viaje / 23.05.2019

¿En qué medida el escenario forma parte del proceso de aprendizaje? ¿Cómo afecta el escenario al resultado del aprendizaje y a las personas? ¿Qué elementos del escenario influyen en el proceso? ¿Somos conscientes del significado del escenario en el proceso? ¿Qué características atribuimos a la disposición y distribución de los elementos del escenario? ¿Cómo nos afecta esa distribución? ¿Nuestras implicación, activación y participación son determinadas por el escenario? ¿Cuál es el simbolismo de una distribución en “u”? ¿Qué genera una mesa alargada en una acción formativa? ¿Qué provoca un espacio vacío de...